推進教育信息技術與產品在教育領域的應用

        信息技術在中小學課堂教學中的廣泛運用是教育信息化過程中的一個重要環節。 如何推進信息
技術和信息產品在基礎教育領域的廣泛應用？如何提高信息技術及新媒體、新產品與學科課程教學
整合的效果？如何把教育科研成果盡快轉化為具有推廣價值的理論或產品？已成為我國教育信息技
術研究規劃重點考慮的問題。經過幾年來的實踐，由教育信息技術專家、中小學一線教師和信息技
術企業所組成的“三結合”研究共同體和科研實踐模式初見端倪，三種不同社會角色的研究者借助于
研究共同體的平臺和模式，已經開始了多項共同研究和推進新技術、新產品在基礎教育領域的實際
應用和發展，交互電子白板在教育教學中的應用就是一個很好的范例........

 

創新教學與智慧發展新融合

       
        ”科教興國”是保證我國能夠長期、穩定、高速發展的戰略國策能有效實施的重要手段之一。在教育信息化建設和拓展的過程中，如何使師生的在利用信息化設備
的教學活動中獲得突破性成長，其中交互式電子白板作為一種新型的教育信息化裝備，具有典型的“五化”與“三性”。所謂“五化”是指:教育信息顯示多媒化、教育信息
處理數字化、教育信息存儲電子化、教育信息傳輸網絡化和教育信息管理智能化。所謂“三性”是指：開放性、非線性和交互性。我們結合成熟的教改經驗，針對知識
課堂教學而設計的多屏互動軟件。其本質是一種追求創造性與智慧性的教學。
 

多屏互動軟件介紹

         多屏互動是一種通過DLNA協議將手機、平板電腦等移動設備上的多媒體（音頻，視頻，圖片）內容投射到電視上的新技術。 多屏互動軟件就是可以實現手機、
平板電腦、電視之間的多屏互動的軟件。基于Android系統的智能電視或機頂盒大部分都支持多屏互動，支持多個不同的系統，例如：iOS、Android、Windows等等。

       所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動
過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環
境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

      從教學方式，學習方式角度上考慮，改變傳統教學模式。以學生角度來衡量，強調學生主體性，讓學生在課堂上更加自主、合作、探究的有效學習，在和學生
互動之中體現教師的智慧，讓學生學習更智慧。運用DrawView電子白板軟件，構建互動智慧課堂，主要是將課堂中的教學內容、教學方式和教學策略等以學生智慧
發展為價值追求，以教師的教學智慧為根本條件，建立在教師獨特的課堂認識基礎上，在教學設計、教學實施以及教學反思中體現“轉認識為智慧”，促進學生智慧成
長的教學過程。
 

        設計理念如下：
        （1）     以追求學生的智慧發展為指向的教學目的觀；
        （2）     以強調師生的情智交流為本體的教學過程觀；
        （3）     以關注學生智慧發展過程為重點的教學評價觀；
 

互動智慧課堂構建意義

        在“互聯網+”時代，智慧教育已經成為當前教育發展的新方向，建設智慧教室，發展智慧教學，有利于實現對傳統教學
模式的變革，實現即時、深度交互、對學生主體地位發揮提供有力保障。同時可創多情景的智慧教學，呈現融合性、創造
性與智慧性高度交互，催生教學新模式。

        深圳市艾博德科技股份有限公司智慧課堂的教學理念不僅是對教學的理性認識，而且也是對教學的理想追求，是理性
認識與價值追求的統一，它是教師在教學實踐中形成的教學價值取向，是一種具有相對穩定性、延續性和指向性的教學認
識和教學理想的觀念體系。教學理念是教師教學行為的理性支點，是教學實踐的內在動力，教學改革必須以教學理念的圖
片和更新為先導。